Visuelles Denken und Autismus

Viele Autisten denken und lernen visuell. Autismusexperten befürworten nachdrücklich den Einsatz visueller Hilfsmittel, um autistischen Kindern und Erwachsenen zu helfen, besser zu lernen und im täglichen Leben effektiver zu funktionieren.

Obwohl nicht jeder Autist tatsächlich ein visueller Lerner ist, besteht kein Zweifel daran, dass visuelle Hilfsmittel, Manipulative, Bildkarten, Videomodelle und verwandte Tools sehr hilfreich sein können. Darüber hinaus sind die meisten dieser Werkzeuge relativ leicht zu finden und/oder herzustellen und recht kostengünstig.

Geschichte des visuellen Denkens bei Autismus

Die Idee, dass autistische Menschen visuelle Denker sind, wurde durch die Schriften von Temple Grandin, einem bekannten Ingenieur und Selbstvertreter, bei dem Autismus diagnostiziert wurde, bekannter. Als Grandins Buch „ Thinking in Pictures“ 1995 herauskam, hatte es einen erheblichen Einfluss darauf, wie Fachleute über Autismus und Lernen denken.

Grandin erklärte, dass sie „eher in Bildern“ denkt als in Worten. Dadurch werden bestimmte Aufgaben, wie zum Beispiel Konversationen, schwieriger, andere Aufgaben, wie zum Beispiel technische Arbeiten, deutlich einfacher.

In den 1960er Jahren veröffentlichte der Bildungstheoretiker Howard Gardner seine Theorie der multiplen Intelligenzen; Unter den 12 Arten von Intelligenz zählte er die visuelle/räumliche Intelligenz auf.

Visuelle/räumliche Intelligenz bezieht sich auf räumliches Urteilsvermögen und die Fähigkeit, mit dem geistigen Auge zu visualisieren. Wir nutzen visuelle Intelligenz, wenn wir durch den Raum navigieren, Rätsel zusammensetzen, uns Karten merken und uns den Grundriss eines Raumes vorstellen.

Autistische Menschen sind oft visuelle Denker; Sicherlich sind viele sehr gut darin, Rätsel zu lösen, Gegenstände zu organisieren und sich Routen zu merken. Daher ist es logisch, wenn auch nicht ganz richtig, zu sagen, dass autistische Menschen visuelle Lerner sind.

Warum visuelle Lehrmittel effektiv sind

Die Forschung legt nahe, dass autistische Menschen auf viele verschiedene Arten lernen. Tatsächlich ergab mindestens eine Studie, dass autistische Kinder im Vergleich zu ihren neurotypischen Altersgenossen über schlechte visuelle/räumliche Fähigkeiten verfügen.1 2Eine andere Studie fand „keine Hinweise auf einen ausgeprägten visuellen Lernstil“.

Wie alle anderen scheinen auch autistische Menschen über unterschiedliche Intelligenzen und Lernstile zu verfügen. Dennoch gibt es gute Gründe dafür, visuelle Hilfsmittel als Lehrmittel und Wegweiser für autistische Lernende zu verwenden. Das Gleiche gilt für Videos, praktische Manipulationen und Lehrmittel. Hier ist der Grund.

Fast alle autistischen Menschen haben Schwierigkeiten mit der gesprochenen Sprache . Einige haben überhaupt keinen Gebrauch von gesprochener Sprache, während die meisten zwar gesprochene Sprache verwenden können, es ihnen aber schwerfällt, gesprochene Wörter mit hoher Geschwindigkeit in eine Bedeutung zu übersetzen.

Dies ist einer der Gründe, warum selbst Schüler mit starken Sprachkenntnissen beim Lernen in einem typischen Klassenzimmer möglicherweise Unterstützung benötigen.

Visuelle Darstellungen machen es autistischen Schülern und Erwachsenen leichter, zu verstehen, was gesagt oder gelehrt wird, ohne dass sie gesprochene Wörter schnell verstehen müssen. Visuelle Hilfsmittel können es auch Personen mit sehr eingeschränkten Sprachkenntnissen ermöglichen, mit anderen zu kommunizieren.

Autistische Menschen denken in der Regel sehr wörtlich. In manchen Fällen kann dies dazu führen, dass abstrakte Konzepte sehr schwer verständlich sind. Selbst Wörter wie „oben“, „unten“, „unter“ und „über“ können schwierig sein, ebenso wie Formulierungen wie „rechts“ oder „nächste Woche“. Visuals können all diese Konzepte sofort verständlich machen.

Autisten bevorzugen im Allgemeinen Routinen gegenüber spontanen Änderungen im Zeitplan. Die meisten Schulen und Arbeitsplätze sind routiniert, aber die Routinen sind möglicherweise nicht offensichtlich. Beispielsweise kann der Sportunterricht dienstags um 9:00 Uhr und donnerstags um 14:00 Uhr stattfinden. Visuelle Zeitpläne können die Vorhersage und Befolgung von Routinen erleichtern.

Nur wenige autistische Menschen sind gut darin, das Verhalten ihrer Mitmenschen nachzuahmen. Infolgedessen sind sie sich möglicherweise nicht der „ungeschriebenen Regeln“ oder Verhaltenserwartungen in ihren verschiedenen Umgebungen bewusst. Visuelle Tools, die von sozialen Geschichten bis hin zu Grafiken reichen, können dabei helfen, wichtige Informationen zu vermitteln, z. B. „Sei ruhig auf dem Flur“, „Setz dich, wenn du reinkommst“ und so weiter.

Bestimmte exekutive Fähigkeiten , wie das Erzählen und Nutzen der Zeit und das Organisieren von Schulmaterialien, können für autistische Menschen außerordentlich schwierig sein. Visuelle Tools wie visuelle Timer und Farbcodierung können den entscheidenden Unterschied machen.

Visuelle Denkwerkzeuge für Schule und Alltag

Zu den visuellen Lernern zählen auch viele neurotypische Menschen. Wenn ein Lehrer, Arbeitgeber oder eine Gemeindeorganisation visuelle Hilfsmittel einsetzt, erleichtern sie allen visuell Lernenden das Leben. Einige visuelle Tools sind recht teuer. Die überwiegende Mehrheit ist jedoch entweder kostengünstig oder kostenlos.

Visuelle Denkwerkzeuge sind online und in Form von Software immer einfacher zu finden. Interaktive Karten, „Mind Mapping“-Tools und Tools zur Informationsvisualisierung sind Teil der Landschaft. Dies macht es noch einfacher, ihre Verwendung für autistische Menschen zu „normalisieren“.

Visuelle Zeitpläne

In ihrer einfachsten Form sind visuelle Zeitpläne Tafeln, auf denen Piktogramme angebracht werden können. In der Regel weisen die Piktogramme auf bestimmte Aktivitäten wie Mittagessen, Pause, Busfahrt usw. hin. Die Fahrpläne können bestimmte Zeiten enthalten oder auch nicht. Viele Lehrer, auch diejenigen, die keine autistischen Kinder unterrichten, verwenden visuelle Zeitpläne, um jungen Lernenden zu helfen, sich am Tagesplan zu orientieren.

Für autistische Menschen mit höheren Fähigkeiten gibt es eine Vielzahl visueller Planungstools. Die meisten sind für Projektmanager konzipiert, aber auch Lehrer oder Arbeitgeber können sie nutzen. Visuelle Zeitpläne umfassen Kalender, Zeitleisten und Zeitpläne. Hinzu kommen interaktive und digitale Zeitmanagementfähigkeiten, von interaktiven Online-Kalendern bis hin zu Online-Gantt-Diagrammen.

Soziale Geschichten

Social Stories sind Tools, die visuelle Informationen zu einer Reihe von Themen liefern, wie z. B. erwartetes Verhalten, ein geplantes Ereignis, Umgang mit Gefühlen und mehr. Sie wurden von der Therapeutin Carol Gray erstellt und enthalten im Allgemeinen Fotos und einfache Sprache, um Verhalten zu erklären, vorherzusehen oder vorzuschreiben.

Beispiele hierfür sind soziale Geschichten, die Sie vor einem Zahnarztbesuch, einem Haarschnitt, einer Busfahrt oder einem Besuch bei einem Verwandten nutzen können. Sie können auch verwendet werden, um ein Kind auf die Interaktion in unstrukturierten Umgebungen wie Spielplätzen vorzubereiten.

Visuelle Timer

Das Konzept der Zeit, insbesondere der verstrichenen Zeit, kann für viele Autisten sehr schwierig sein. Sogar Menschen, die gut mit Zeitplänen und Kalendern umgehen können, finden es möglicherweise schwierig, den Ablauf von 10 Minuten zu „fühlen“ oder wirklich zu verstehen, was mit „Sie haben eine Stunde Zeit, um das durchzuarbeiten“ gemeint ist.

Visuelle Timer können großartige Hilfsmittel sein, um sowohl Kindern als auch Erwachsenen dabei zu helfen, den Lauf der Zeit zu beobachten und darauf zu reagieren. Das einfachste Hilfsmittel dieser Art sind natürlich Sanduhren, die es in vielen verschiedenen Größen gibt, um unterschiedliche Zeitspannen im Auge zu behalten.

Eine weitere Option ist der „Time Timer“, ein einfaches batteriebetriebenes Gerät, mit dem Sie den Zeitablauf innerhalb einer Stunde leicht verfolgen können.

Bildkarten

Bildkarten wurden erstmals bei autistischen Kindern als Ersatz für die gesprochene Sprache eingesetzt. Einfache Piktogramme ermöglichten es Kindern, auf Fragen zu antworten oder Gegenstände anzufordern, ohne Worte gesprochen zu haben. Im Laufe der Zeit entwickelte sich die visuelle Kommunikation zu digitalen Tools wie Dynovox, einem teuren, aber sehr nützlichen Gerät mit einer großen Sammlung digitaler Bilder zur Auswahl.

Heutzutage ist es zwar immer noch möglich (und in manchen Fällen wünschenswert), physische Karten zu verwenden, doch die meisten nonverbalen Personen verwenden iPad- Apps wie Boardmaker, die relativ kostengünstig und äußerst vielseitig sind.

Videobasierter Unterricht

Wie statische Bilder können Videos Konzepte vermitteln, bei denen Worte möglicherweise wirkungslos sind. Viele junge autistische Kinder beginnen, Sprache zu lernen und Phrasen aus Fernsehen und Filmen nachzuahmen. In vielen Fällen lernen sie, diese Phrasen angemessen zu verwenden, bevor sie zu typischeren Sprachmustern übergehen.

Viele autistische Menschen lernen Inhalte auch besser, wenn sie visuell präsentiert werden, als wenn sie mündlich präsentiert werden, sodass Lehrvideos wirksame Lehrmittel für autistische Studenten und Mitarbeiter sein können. Zu den großen Vorteilen der Verwendung von Videos als Lehrmittel gehören:

• Es kann wiederholt abgespielt werden und ermöglicht es den Lernenden, Inhalte zu verinnerlichen, die andernfalls wie im Flug vergehen würden.
• Es kann visuelle und verbale Inhalte kombinieren, wodurch es für den Lernenden einfacher wird, Wörter mit Bildern zu verknüpfen.
• Es kann emotional ansprechend sein; Viele autistische Menschen haben starke emotionale Bindungen zu Lieblingscharakteren.

Videomodellierung

Videomodellierung wird normalerweise verwendet, um erwartete oder bevorzugte Verhaltensweisen und soziale Fähigkeiten zu vermitteln. Es gibt zwei Formen der Videomodellierung. Die eine modelliert im wahrsten Sinne des Wortes gewünschte Verhaltensweisen oder Fähigkeiten mithilfe von Schauspielern, die andere besteht darin, die autistische Person aufzuzeichnen, damit sie ihr eigenes Verhalten beobachten und bewerten kann.

Der Wert der Videomodellierung liegt teilweise in der Fähigkeit, wichtige soziale Erwartungen wie das Erkennen von Gesichtsausdrücken und Körpersprache zu zeigen, anstatt sie zu erzählen. Zum Beispiel:

• Vielen autistischen Kindern fällt es schwer, Traurigkeit, Angst und andere Emotionen bei einer anderen Person zu erkennen. Das bedeutet nicht, dass es dem Kind an Empathie mangelt . Es fehlt ihnen vielmehr die Fähigkeit zu erkennen, dass Empathie erforderlich ist. Videomodelle sind realistischer als statische „traurige“ Bilder und können autistischen Kindern helfen, zu erkennen, was eine andere Person fühlt.
• Ältere Kinder und autistische Erwachsene haben möglicherweise Schwierigkeiten, die Körpersprache zu „lesen“ und sind sich daher der Signale nicht bewusst, die darauf hindeuten, dass sie in einem sozialen Umfeld unwillkommen oder willkommen sind. Möglicherweise übersehen sie auch Anzeichen dafür, dass jemand romantisch interessiert oder desinteressiert ist. Videomodellierung kann helfen, diese Lücke zu schließen.
• Den meisten autistischen Menschen fällt es sehr schwer, die ungeschriebenen sozialen Regeln zu verstehen, die in vielen Situationen vorherrschen. Infolgedessen reden sie möglicherweise zu viel oder zu wenig, kommen einer anderen Person zu nahe, sprechen zu laut oder begehen auf andere Weise soziale Fehler. Videomodelle können den Lernenden zeigen und erklären, wie sie ihr Verhalten so steuern können, dass es den erwarteten Normen näher kommt.

Videovorschauen

Videovorschauen ähneln statischen Social Stories. Sie bieten eine buchstäbliche Vorschau auf das, was eine autistische Person an einem neuen Ort oder in einer neuen Situation erleben wird. Viele Gemeinschaftsorganisationen wie Museen und Zoos nutzen Videovorschauen, um Schulgruppen bei der Vorbereitung auf Besuche zu unterstützen.

Diese vermitteln Besuchern (auch autistischen Gästen) einen sehr guten Eindruck davon, was bei ihrer Ankunft passieren wird und was sie während des Besuchs erwartet. Dies verringert die Angst, was es den Besuchern wiederum erleichtert, sich zu engagieren, zu lernen und ihren Besuch zu genießen.

Ein Wort von Verywell

Visuelle Denkwerkzeuge gehören zu den effektivsten und kostengünstigsten Hilfsmitteln für autistische Menschen und sind absolut risikofrei. Wenn Sie glauben, dass Sie oder Ihr Kind von der Verwendung profitieren könnten, haben Sie nichts zu verlieren und alles zu gewinnen.

Noch besser ist, dass die meisten der jetzt verfügbaren visuellen Werkzeuge von vielen neurotypischen Kollegen verwendet werden, was visuelle Denkwerkzeuge sowohl unauffällig als auch nützlich macht.