Autismus-Inklusion in der Freizeit

In einer idealen Welt bedeutet die Eingliederung autistischer Menschen in die Gemeinschaft , dass Menschen, bei denen eine Autismus-Spektrum-Störung (ASS) diagnostiziert wurde, vollständig in jeden Aspekt des Gemeinschaftslebens einbezogen werden – von Sport und Freizeit bis hin zu Gottesdiensten und Kunst.

Doch „Inklusion“-Programme erreichen dieses Ideal aus einer Vielzahl von Gründen nicht immer. Es gibt viele Ebenen der Inklusion und viele Methoden, um Gemeinschaftsorganisationen und den Menschen, denen sie dienen, dabei zu helfen, ihren Inklusionszielen näher zu kommen.

In diesem Artikel werden die Vorteile der Inklusion, das Ausmaß der Inklusion, Barrieren und die Inklusion im Sport und in der Freizeit erörtert. Außerdem geht es um die Planung eines inklusiven Freizeitprogramms und um Beispiele erfolgreicher Programme.

Vorteile der gemeinschaftlichen Eingliederung

Alle Menschen sind vollwertige Mitglieder ihrer Gemeinschaft und sollten als solche behandelt werden. Autistische Menschen haben wie jeder andere das Bedürfnis, einer Gemeinschaft anzugehören, Freunde zu haben und sich akzeptiert zu fühlen.

Tatsächlich, sagt Lisa Drennan, Gründerin von MERGE Inclusion Consulting , leiden Menschen mit Behinderungen ungewöhnlich häufig unter Einsamkeit und Depressionen.1 2Die Einbeziehung der Gemeinschaft ist eine Möglichkeit, dieses Problem anzugehen.

„Othering“ überwinden

Sogar Menschen mit guten Absichten erstellen getrennte „spezielle“ Programme für „Menschen mit besonderen Bedürfnissen“, anstatt darüber nachzudenken, wie diese Menschen in Programme, Veranstaltungsorte und Erlebnisse einbezogen werden können, die theoretisch für die breite Öffentlichkeit gedacht sind.

Dieses ihnen gegenüber gezeigte „andersartige“ Verhalten gibt autistischen Menschen das Gefühl, keine Mitglieder der größeren Gemeinschaft zu sein.3Allerdings sind autistische Menschen auch Menschen mit Gaben, und diese Gaben können nur dann erkannt werden, wenn sie öffentlich ausgeübt werden.

Umfangreiche Vorteile von Universal Design for Inclusion

Wenn Programme so konzipiert sind, dass sie universell zugänglich sind (zugänglich für alle mit oder ohne Behinderung), können sie auch für Menschen ohne Diagnose oder körperliche Behinderung zugänglicher werden.

Beispielsweise kann ein „Yoga für Anfänger“-Kurs zusätzliche Unterstützung, Erklärungen, Wiederholungen und weniger anspruchsvolle Bewegungen bieten. Dies macht die Erfahrung nicht nur für autistische Menschen zugänglicher, sondern auch für ältere Erwachsene, Menschen, die sich von einer Verletzung erholen, oder Menschen, für die der Gedanke an einen Yoga-Kurs einschüchternd ist.

Brücken und Gemeinschaft bauen

Menschen, die vollständig inklusive Programme erstellen und daran teilnehmen, sind oft überrascht, wie viel sie aus dieser Erfahrung herausholen. Es lohnt sich nicht nur, ein breiteres Spektrum an Community-Mitgliedern kennenzulernen, sondern es kann sich auch lohnen, Erfahrungen zugänglich zu machen, die sonst nicht zugänglich wären.

Ebenen der Inklusion

Es gibt mehrere Ebenen der Inklusion; Nicht alle entsprechen auch nur annähernd dem Ideal universell gestalteter Erlebnisse für alle. Lisa Drennan beschreibt diese wie folgt:

• Spezialisiert : Gemeinschaftsorganisationen bieten der Behindertengemeinschaft häufig „spezielle“ Programme oder Veranstaltungen an. Dazu können spezielle Kurse, frühe Morgenstunden oder Veranstaltungen wie der „Tag des Bewusstseins für Autismus“ gehören.
• Integriert : Integrierte Programme bieten „besondere“ Erlebnisse im Kontext von Erlebnissen, die für die breite Öffentlichkeit konzipiert sind. Ein Beispiel wäre eine Gruppe autistischer Campteilnehmer, die mit Unterstützung an typischen Camperlebnissen zusammen mit ihren neurotypischen Altersgenossen teilnehmen (bei denen weder  Autismus  noch andere intellektuelle oder entwicklungsbedingte Unterschiede diagnostiziert wurden).
• Einheitlich : Einheitliche oder „Peer-Buddy“-Aktivitäten oder -Ereignisse umfassen sowohl neurotypische als auch autistische Menschen, die an derselben Aktivität teilnehmen – aber die Aktivität selbst ist auf die autistische Bevölkerung ausgerichtet und die neurotypischen Teilnehmer sind im Wesentlichen gleichaltrige Freiwillige. Ein Beispiel ist eine „vereinte“ Basketballmannschaft, in der typische Oberstufenschüler ihren autistischen Mitspielern helfen, den Ball in den Korb zu werfen.
• Inklusion : Vollständige Inklusion bedeutet, dass autistische Menschen und typische Gleichaltrige gleichzeitig und mit ähnlichem oder gleichem Erfolg gleichermaßen an derselben Aktivität beteiligt sind. Um erfolgreich zu sein, erfordert Inklusion oft eine Vorbereitung und ein gewisses Maß an Unterstützung.

Für viele Menschen kann es hilfreich sein, mit einem speziellen oder integrierten Programm zu beginnen, bevor sie sich auf ein vollständig inklusives Erlebnis einlassen. Das liegt daran, dass spezialisierte und integrierte Programme eher kleiner sind, langsam voranschreiten und ein höheres Personal-zu-Teilnehmer-Verhältnis aufweisen.

Der Weg ist viel einfacher, wenn eine autistische Person erst einmal die Fähigkeiten erlernt hat, die sie braucht, um vollständig einbezogen zu werden. Wenn eine autistische Person jedoch nicht über die für die Inklusion erforderlichen Fähigkeiten verfügt, kann die Erfahrung für alle schwierig sein.

Grenzen und Hindernisse der Inklusion

Eine vollständige Inklusion kann nur erfolgen, wenn die einzubeziehende Person auf die Erfahrung vorbereitet und sowohl körperlich als auch emotional in der Lage ist, daran teilzunehmen. Vorbereitung und direkte Anleitung sind sehr wichtig, insbesondere weil autistische Menschen im Allgemeinen nicht gut darin sind, Verhaltenshinweise zu erkennen und Gruppenverhalten nachzuahmen.

Grenzen der Inklusion

Sogar neurotypische Personen können in ein Team aufgenommen oder in eine Show aufgenommen werden, weil sie nicht über die erforderlichen körperlichen oder kreativen Talente verfügen – und das Gleiche gilt für autistische Menschen.

Abhängig von den Stärken, Herausforderungen und Interessen der autistischen Person kann es außerdem unmöglich sein, sich vollständig an bestimmten Aktivitäten zu beteiligen, da autistische Merkmale selbst im Weg stehen können. Zum Beispiel:

• Eine Person, die nicht vorhersagen kann, was eine andere Person wahrscheinlich als nächstes tun wird, kann in einer Mannschaftssportart wie Fußball Schwierigkeiten haben und in einer Einzelsportart wie Tennis möglicherweise besser dran sein.
• Eine Person, die auf unvorhersehbare Art und Weise vokalisieren und sich bewegen muss, wird in einer Tanzgruppe wahrscheinlich nicht gut abschneiden, wohl aber im Hip-Hop-Tanz.
• Eine Person, die den gesprochenen Anweisungen nicht folgen kann, wird in einer großen Gruppenaktivität Schwierigkeiten haben, in einer kleineren, ruhigeren Situation jedoch gut zurechtzukommen.

Hindernisse für die Inklusion

Lisa Drennan erklärt, dass bei vielen Gemeinschaftsorganisationen ein Missverständnis darüber herrscht, was Inklusion ist: „Es handelt sich nicht um spezielle Programme für Menschen mit Behinderungen, sondern um Programme, die Menschen aller Fähigkeiten einbeziehen. Dazu gehören auch Freiwillige und Mitarbeiter.“ Die Einstellung eines Koordinators für besondere Bedürfnisse mit der Erstellung und Durchführung von Programmen für Behinderte ist nicht dasselbe wie Inklusion.

Drennan geht Inklusion auf organisatorischer Ebene an und sagt: „Wenn eine Gruppe sagt, dass wir das nicht schaffen, liegt das meist an mangelnder Ausbildung und Wissen.“ Sie erklärt, dass für die erfolgreiche Inklusion keine Spezialisten erforderlich sind – aber der Einstieg ohne Schulung kann zu Problemen führen.

Im Allgemeinen, sagt sie, liegt den Mitarbeitern, die sich um Inklusion sorgen, die Angst vor dem Unbekannten zugrunde. Was ist, wenn ich das Falsche tue oder sage? Was passiert, wenn die Person mit der Behinderung etwas Seltsames oder Beängstigendes tut? Autistische Verhaltensweisen wie das Flattern können beängstigend wirken, wenn man sie noch nie erlebt hat. Daher ist es der Schlüssel zum Erfolg, diese Erfahrung zu machen.

Autismus-Inklusion in Sport und Freizeit

Nicht jeder autistische Mensch interessiert sich für Sport und Freizeit – aber sie sind ein großer Teil des Lebens der meisten Kinder und vieler Erwachsener. Körperliche Aktivität ist wichtig für die Gesundheit . Die Teilnahme an den „normalen“ Aktivitäten des neurotypischen Lebens kann es für autistische Menschen einfacher machen, ein Gefühl der Verbundenheit mit der Gemeinschaft zu verspüren.

Sport

Bestimmte Sportarten eignen sich besser als andere für eine vollständige Inklusion, obwohl Autisten bei fast jeder Aktivität erfolgreich sein können. Im Allgemeinen sind nicht wettbewerbsorientierte Sportarten eine bessere Option als wettbewerbsorientierte Mannschaftssportarten, und individuelle Mannschaftssportarten und -aktivitäten können eine gute Wahl sein.

Zu den autismusfreundlichsten Sportarten gehören:

• Laufen und Gehen
• Bowling
• Baden
• Radfahren und Skaten (wenn das Gleichgewicht kein Problem darstellt)
• Übungskurse einschließlich Yoga

Erholung

Autistische Menschen dürften mit vielen Formen der Freizeitgestaltung kaum Schwierigkeiten haben, wenn ihnen die nötigen Fertigkeiten beigebracht und sie zur Teilnahme eingeladen werden. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass viele autistische Menschen, insbesondere ältere Erwachsene, möglicherweise kaum Kontakt zu Freizeitaktivitäten hatten – daher sind Vorbereitung und direkte Anleitung von entscheidender Bedeutung.

Erholung kann viele Formen annehmen, aber zu den autismusfreundlichsten Optionen gehören:

• Camping
• Angeln
• Wandern
• Bootfahren
• Teilnahme an Sommercamp-Programmen
• Teilnahme an Gemeinschaftsveranstaltungen wie Jahrmärkten, Grillfesten und Kunstfestivals

So planen Sie ein inklusives Freizeitprogramm

Wie Lisa Drennan sagt, ist Inklusion keine Veranstaltung, kein Programm oder ein Mitarbeiter. Es ist das Ergebnis organisatorischen Engagements, zu dem auch gezielte Arbeit hinter den Kulissen gehört, um sicherzustellen, dass jeder bei jedem angebotenen Programm oder jeder angebotenen Veranstaltung willkommen, engagiert und unterstützt wird. Denken Sie auch darüber nach, die Stärken des Einzelnen zu finden, anstatt sich ausschließlich auf Herausforderungen zu konzentrieren.

Schulung und Support

Um das Ziel des organisatorischen Engagements für vollständige Inklusion zu erreichen, müssen die Mitarbeiter geschult und unterstützt werden. Wenn Sie eine Universität in der Nähe haben, haben Sie möglicherweise Zugang zu potenziellen Trainern. Wenn nicht, ziehen Sie Online-Optionen in Betracht.

Darüber hinaus ist es sehr wichtig, ausreichend Personal und Alternativen zur Verfügung zu haben, um unvorhergesehene Ereignisse oder Bedürfnisse bewältigen zu können. Das bedeutet, dass ein einzelner Lehrer möglicherweise nicht ausreicht, um ein vollständig inklusives Programm zu verwalten.

Berücksichtigen Sie bei der Entwicklung von Programmen die Einbeziehung. Welche Hürden und Voraussetzungen gibt es für eine Teilnahme? Können einige oder alle davon verringert oder minimiert werden?

Beispielsweise könnte es möglich sein, einen „Einführungsworkshop in Wassergymnastik“ anzubieten, der allen (nicht nur Autisten) hilft, zu verstehen, was Wassergymnastik ist, wie ein Kurs abläuft, wie die Ausrüstung heißt und wie man dabei den Anweisungen folgt im Pool?

Es besteht die Möglichkeit, dass nicht nur autistische Menschen nervös sind, wenn sie als Anfänger einer Gruppe erfahrener Sportler beitreten.

Es ist zwar nichts Falsches daran, einen speziellen Kurs oder ein spezielles Programm anzubieten, dies sollte jedoch nicht das Ziel sein. Sie sollten vielmehr als Brücke zur vollständigen Inklusion dienen.

Beispielsweise sollte eine Person, die an einem Schwimmkurs für Menschen mit besonderen Bedürfnissen teilnimmt, die Fähigkeiten erlernen, die erforderlich sind, um Teil eines allgemein zugänglichen Schwimmkurses (oder sogar einer Schwimmmannschaft) zu werden.

Verantwortung teilen

Obwohl ein Großteil der Arbeit auf organisatorischer Ebene erledigt wird, müssen die autistische Person und ihr Betreuungsteam laut Drennan auch etwas Verantwortung übernehmen. Wenn eine autistische Person noch nie an einem Kurs teilgenommen hat und einfach ohne Wissen über das erwartete Verhalten auftaucht, ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass ihre Erfahrung negativ ist.

Drennan schlägt vor, dass autistische Menschen vorab zu einem Programm kommen, es beobachten und aktiv lernen sollten, wie das Programm funktioniert und was von den Teilnehmern erwartet wird. Zu den Tools für diesen Prozess gehören:

• Verwenden Sie Videomodellierung oder schauen Sie sich einfach ein Video des Programms an, stoppen Sie es und besprechen Sie, was gerade passiert.
• Spielen Sie im Rollenspiel den Prozess, bei dem Sie zum Beispiel ruhig in eine Yogastunde kommen, andere Klassenkameraden begrüßen, eine Matte ausbreiten, eine Wasserflasche an der richtigen Stelle platzieren und geduldig auf den Beginn der Stunde warten.
• Üben Sie alle möglicherweise schwierigen Verhaltensweisen oder Aktivitäten im Voraus, zusammen mit der entsprechenden Fachsprache. Was meint zum Beispiel ein Schwimmlehrer, wenn er vom „Wassertreten“ spricht? Autistische Menschen hatten möglicherweise weniger Kontakt zu normalen Kursen und Aktivitäten als ihre Altersgenossen und benötigen möglicherweise mehr Zeit, um Fähigkeiten zu erlernen.
• Verwenden Sie soziale Geschichten , um autistische Teilnehmer daran zu erinnern, was sie tun werden, welche Verhaltensweisen in dieser Situation erwartet werden und was zu tun ist, wenn eine Herausforderung auftritt.

Erfolgreiche inklusive Freizeitprogramme

Das Y ist wahrscheinlich die bekannteste nationale Organisation, die sich auf die Inklusion aller konzentriert. Mit einem Motto, das Körper, Geist und Seele umfasst, richten sich die Y-Programme an Menschen mit „verschiedenen Fähigkeiten“ auf allen Ebenen: körperlich, entwicklungsbezogen, emotional und mental. Zu den Erfolgsgeheimnissen von Y gehören:

• Stärken finden und den Einzelnen dabei unterstützen, sie weiterzuentwickeln
• Eine Balance zwischen Gut und Perfekt finden
• Bietet fortlaufende Schulungen und Unterstützung für Inklusion
• Bereitstellung von Programmen und Veranstaltungen, die nicht wettbewerbsorientiert sind, so dass für den Erfolg keine hohen sportlichen Fähigkeiten erforderlich sind
• Entwicklung nicht-sportlicher Programme für alle Altersgruppen, von Führungstraining über Camping bis hin zu Kunst und Handwerk
• Schaffung eines generationsübergreifenden Zugehörigkeitsgefühls für Mitglieder, die möglicherweise im Y aufgewachsen sind und als Erwachsene und sogar als ältere Erwachsene weiterhin davon profitieren

Zusammenfassung

Die vollständige Einbeziehung autistischer Menschen in die Freizeitgestaltung und den Sport in der Gemeinde ist für alle von Vorteil. Es bietet autistischen Teilnehmern ein Gefühl der Leistung und Zugehörigkeit. Gleichzeitig bietet es neurotypischen Teilnehmern zusätzliche Unterstützung und Möglichkeiten, ihre autistischen Nachbarn auf neue Weise kennenzulernen.

So erstellen Sie ein inklusives Programm:

• Gehen Sie zunächst davon aus, dass die gesamte Organisation integrativ und einladend ist.
• Gestalten Sie Programme und Veranstaltungen so, dass sie von Anfang an inklusiv sind.
• Bieten Sie den Mitarbeitern ausreichend Schulung und Unterstützung.
• Teilen Sie die Verantwortung für die Inklusion mit autistischen Menschen und ihren Betreuern.
• Arbeiten Sie daran, die Stärken des Einzelnen zu finden und bieten Sie Möglichkeiten, auf Stärken aufzubauen.

Inklusion erfordert eine neue Sichtweise auf Sport und Freizeit. Der vielleicht schwierigste Schritt ist der erste: die Zustimmung von Organisationsmanagern zu gewinnen, die es gewohnt sind, über den eigenen Tellerrand hinaus zu denken. Interessenvertretung kann in solchen Situationen Wunder bewirken, insbesondere wenn eine Gruppe von Fürsprechern gemeinsam auf die gleichen erreichbaren Ziele hinarbeitet.